CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
RESOLUCIÓN de 14 de mayo de 2010, de la Secretaría General Técnica, por la que se somete a información pública el proyecto de Orden por la que se regulan los servicios complementarios de la enseñanza de aula matinal, comedor escolar y actividades extraescolares en los centros docentes públicos.
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 45.1.c) de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autónoma de Andalucía, por la presente Resolución se somete a información pública para general conocimiento el proyecto de Orden mencionado, durante el plazo de siete días hábiles, dado
que el proyecto se tramita por el procedimiento de urgencia.
Se comunica que el citado proyecto se puede consultar en las dependencias del Servicio de Legislación, Recursos y Relaciones con la Administración de Justicia de esta Secretaría General Técnica, C/ Juan Antonio de Vizarrón, s/n, Edificio Torretriana, planta baja (Sevilla).
Asimismo, los interesados podrán consultar el citado texto a través de la página web de la Consejería de Educación.
Sevilla, 14 de mayo de 2010.- El Secretario General Técnico, Alberto Ollero Calatayud.
Consultar texto de la resolución orignal: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PC/Normativa/Res140510InformacionPublicaProyectoOrdenPAC/1274788062281_resolucixn_140510_informacixn_pxblica_proyecto_orden_pac.pdf
Para ver el Proyecto de Orden, pulsar AQUÍ
NOTA: Hay que advertir que se trata de un Proyecto de Orden, y no de una Orden como tal, ya que por el momento se encuentra en la fase de exposición pública. Salvo cambios de última hora, este texto será el que regule los servicios a los que hace referencia.
AMPA "El Olivar". Colegio de Educación Infantil y Primaria Olivar de Quinto. (Dos Hermanas - Montequinto)
viernes, 28 de mayo de 2010
viernes, 21 de mayo de 2010
FAPA NUEVA ESCUELA celebra la FIESTA DE LA ESCUELA PÚBLICA: Parque de Miraflores, días 29 y 30 de Mayo
Estimadas Familias:
Como todos los años a finalizar el curso Escolar, FAPA NUEVA ESCUELA celebra la FIESTA DE LA ESCUELA PÚBLICA que este año llegamos al número XXV, y todo gracias a vuestra colaboración y participación. Como en años anteriores podréis acampar todo el fin de semana con vuestros hijos, familia, y así poder dar ejemplo de esa “gran convivencia” que ha sido noticia y ejemplo durante años consecutivos.
Durante la jornada del sábado habrá actividades varias para los niños/as tales como talleres y actividades de muchas entidades colaboradoras, deportes como fútbol, baloncesto, etc.… contamos con la exhibición de los Bomberos de Sevilla y mucho más.
La noche del sábado se hará una recepción a los representantes de las AMPAs y a todas aquellas autoridades que asistan y para amenizar la noche contaremos con animación nocturna.
Durante la jornada del Domingo se ofrecerá desayuno a todos aquellos que acampen, seguiremos con los talleres y actividades hasta el mediodía.
Para la acampada, como todos los años contamos con tiendas de campaña para aquellas personas que deseen acampar y que no tengan posibilidad de conseguirlas.
Si no podéis participar en nuestra acampada tenéis que saber que seréis bien recibidos tanto el sábado como el domingo, ya que contaremos con muchísimas actividades y también actuaciones.
Este año la celebración se hará en el Parque de Miraflores, los días 29 y 30 de Mayo.
En ESTA PÁGINA WEB puedes consultar el programa de actividades y sus horarios, aquellas AMPAs que sean veteranas en nuestra FIESTA podéis poneros en contacto con nosotros para coordinar vuestra participación.
Aprovechando la ocasión para agradecerle al Distrito Norte y al Parque de Miraflores así como a los que están colaborando en la realización de nuestra Fiesta de la Escuela Pública.
Esperamos vuestra participación,
También os solicitamos vuestra colaboración, si conocéis empresas privadas que quieran colaborar en la fiesta a cambio de publicitar sus productos o actividades pueden ponerse en contacto con nosotros para concretar el sistema de colaboración con las empresas.
miércoles, 19 de mayo de 2010
Publicamos nota recibida del servicio psicopedagógico municipal de Dos Hermanas, por su interés para todas las familias del colegio.
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"Madres y padres:
Os envio este mensaje para facilitaros la información de la última actividad programada del Programa de formación para madres y padres. Esta consiste en una conferencia de Guy P. Braekman, profesor de Educación Psico emocional, y el título es "El futuro pertenece a nuestros hijos e hijas, prepararles es nuestro cometido". Tendrá lugar el viernes 28 de mayo.
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lunes, 17 de mayo de 2010
Charla-Coloquio: “Nuestro Sistema Educativo y paso a la ESO”
Estimada familia,
La AMPA ha organizado una Charla-Coloquio denominada “Nuestro Sistema Educativo y paso a la ESO”, en la que Emilio Barrio charlará con los asistentes sobre este tema. Emilio es miembro vocal de la Junta Directiva de la AMPA y miembro del Consejo Escolar; diplomado en Magisterio y licenciado en Psicología, desde el año 1996 trabaja como Orientador en un Instituto. También es profesor del ICE de la Universidad de Sevilla, ejerciendo la docencia en el CAP a la vez que imparte muchos cursos online para profesionales de la educación a nivel nacional, y ha realizado varias publicaciones educativas.
DIA: jueves 20 y 27 de mayo de 2010 (son dos jornadas)
HORA: 17:00 a 18:30.
LUGAR: Biblioteca del Colegio.
NOTA: Esta actividad cuenta con un servicio de guardería para aquellas familias que quieran acudir a la misma con sus hijos/as.
La AMPA ha organizado una Charla-Coloquio denominada “Nuestro Sistema Educativo y paso a la ESO”, en la que Emilio Barrio charlará con los asistentes sobre este tema. Emilio es miembro vocal de la Junta Directiva de la AMPA y miembro del Consejo Escolar; diplomado en Magisterio y licenciado en Psicología, desde el año 1996 trabaja como Orientador en un Instituto. También es profesor del ICE de la Universidad de Sevilla, ejerciendo la docencia en el CAP a la vez que imparte muchos cursos online para profesionales de la educación a nivel nacional, y ha realizado varias publicaciones educativas.
DIA: jueves 20 y 27 de mayo de 2010 (son dos jornadas)
HORA: 17:00 a 18:30.
LUGAR: Biblioteca del Colegio.
NOTA: Esta actividad cuenta con un servicio de guardería para aquellas familias que quieran acudir a la misma con sus hijos/as.
martes, 11 de mayo de 2010
Campamento de verano "Victoria-Extraescolares"
A petición de Victoria-Extraescolares, publicamos la siguiente infomación sobre el campamento de verano que esta empresa va a organizar, para conocimiento de las familias interesadas.
Jornada de Formación de Formadores sobre Necesidades Educativas Especiales
Os trasladamos información sobre la Jornada de Formación de Formadores sobre Necesidades Educativas Especiales, que se celebrarán los días 18 y 20 de mayo en Sevilla, en la Sede de FAPA Nueva Escuela, de 17 a 20 horas.
Estas jornadas formativas está destinada a 25 madres/padres con interés en este tema, podrán asistir un máximo de 2 personas por AMPA, si hubiera vacantes se permitirán mas asistentes de un mismo AMPA.
Quien desee acudir a estas jornadas, debe escribir un email a ampaelolivar@gmail.com indicando: nombre y apellidos completos, DNI y teléfono de contacto. Se enviarán las solicitudes recibidas por orden de llegada a esta dirección de email. Os recomendamos que seáis ágiles en la inscripción, dado que es un curso muy interesante y hay muy pocas plazas por el tipo de curso que es.
Necesidades educativas especiales.
Índice de contenidos.
1. Descripción de perfiles de desarrollo de alumnos/as con necesidades educativas especiales. ¿De qué alumnos/as estamos hablando?.
2. Modalidades de escolarización. Respuesta educativa y necesidades educativas
3. Plan de atención a la diversidad.
3.1.Programas de refuerzos
3.2.Programas de adaptación curricular
3.3.Programas de diversificación curricular
4. Recursos de apoyo para las familias.
Conceptualización y punto de partida.
· Según la LOGSE (1990), el concepto de N.E.E. (necesidades educativas especiales) está en relación con la idea de diversidad de los alumnos/as y se concreta en la:
"La atención a aquellos alumnos/as que, de forma complementaria y más especializada, precisan de otro tipo de ayudas menos usuales, bien sea temporal o permanentemente".
· El término “alumnos/as con necesidades educativas especiales” fue acuñado en el informe Warnock (1981) para definir a aquellos alumnos que presentan unas dificultades de aprendizaje que hace necesario disponer de recursos educativos especiales para atenderlas.
· “Un alumno/a tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de los alumnos/as para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad (bien por causas internas, por dificultades o carencias en el entorno sociofamiliar o por una historia de aprendizaje desajustada) y necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas del currículo”
· Uno de los enfoques consiste en considerar únicamente como necesidades educación especial aquellas que precisan para su solución algo más que la habilidad del profesor/a de la clase es decir que se necesita la intervención o apoyo del profesor/a o la creación de una situación de aprendizaje alternativa para el alumno/a.
· "Aquéllas personas que presentan un ritmo de aprendizaje significativamente distinto en relación con sus compañeros/as de grupo, por lo que requiere que se incorporen a su proceso educativo mayores y/distintos recursos a los que la escuela ordinaria ofrece al alumnado para que logre los fines y propósitos educativos"
"Conjunto de medios (materiales, arquitectónicos, metodológicos, curriculares y profesionales) que es preciso instrumentalizar para la educación de alumnos que por diferentes razones, temporalmente o de manera permanente no están en condiciones de evolucionar hacia la autonomía personal y la integración social con los medios que habitualmente están a disposición de la escuela ordinaria"
· Se cree que alrededor del 20% de los niños/as necesitan algún tipo de educación especializada a lo largo de su escolarización. La gran mayoría de ellos tienen problemas que se resolverán dentro de las escuelas ordinarias; sólo una pequeña minoría de las ayudas educativas especializadas pueden requerir, por su mayor exigencia y complejidad, la existencia de medios, centros y un conjunto de servicios que permitan asegurar que la evaluación se ajuste a las necesidades de esos niños.
Se considera que un niño/a tiene una dificultad especial si muestra una mayor dificultad para aprender que el resto de los niños/as de su misma edad; si tiene una disfunción que le impide o dificulta hacer uso de las facilidades educativas de un cierto nivel proporcionadas a los de la misma edad en las escuelas de su zona y nivel.
La amplitud de estas dificultades afecta a la habilidad de los niños/as para aprender y progresar en la escuela y será inducida por una variedad de factores, que incluye las disponibilidades escolares, la disponibilidad de ayudas adicionales y la etapa en la que la dificultad haya sido inicialmente identificada.
· Alumno/a con necesidades educativas especiales es aquel que "requiere durante su escolarización o parte de ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, de sobredotación intelectual, de trastornos graves de conducta o por hallarse en situación desfavorecida como consecuencia de factores sociales, económicos, culturales, de salud y otras semejantes." (Art. 1, Decreto 217/2000, B.O.A. 27 de Diciembre de 2000)
· N.E.E.S “Término normalizador y no discriminatorio. Se pone el acento en los recursos educativos que la escuela precisa para responder, adecuadamente, a las necesidades que cualquier alumno pueda presentar a lo largo de su escolaridad, cualquiera que sea su origen y su carácter. Se entiende además que las necesidades educativas de un alumno/a tienen un carácter relativo e interactivo. Las dificultades de aprendizaje de los alumnos/as tienen un carácter fundamentalmente interactivo, pues dependen tanto de las características personales del alumno/a como de las características del entorno educativo en el que se desenvuelve y la respuesta educativa que se le ofrece”.
· Un alumno/a presenta necesidades educativas especiales cuando tiene dificultades mayores que la del resto de los alumnos/as para acceder al currículo común de su edad y necesita para compensar esas dificultades unas condiciones especialmente adaptadas en los diferentes elementos de la propuesta curricular ordinaria y/o la provisión de unos recursos específicos distintos de los que la escuela ofrece a la mayoría de los alumnos/as.
· NEEs son aquellas necesidades que tiene el alumnado derivadas de discapacidad, sobredotación, desventaja sociocultural o dificultad específica de aprendizaje, valorándose dentro de una acción educativa que precisa de recursos con carácter extraordinario, a los que los centros aportan habitualmente, ante las dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de algunos de sus alumnos o alumnas.
· Este término está en contraposición con el de Educación Especial; comenzó a utilizarse en los años 70.
Es el término normalizador y no discriminativo, que pone el acento en los recursos a utilizar para responder a las necesidades. Se acentúa el carácter interactivo y relativo de las necesidades educativas del alumno, ya que dependen tanto de las características personales de éste y del entorno sociofamiliar en que se encuentra, como de las características del contexto educativo y de la respuesta que se le ofrece.
· La concepción de los recursos se toma como una mayor preparación del profesorado, una capacidad para elaborar conjuntamente un proyecto de Centro, una adaptación curricular, una voluntad de unificar criterios metodológicos, de evaluación y de trabajar en equipo.
Estas jornadas formativas está destinada a 25 madres/padres con interés en este tema, podrán asistir un máximo de 2 personas por AMPA, si hubiera vacantes se permitirán mas asistentes de un mismo AMPA.
Quien desee acudir a estas jornadas, debe escribir un email a ampaelolivar@gmail.com indicando: nombre y apellidos completos, DNI y teléfono de contacto. Se enviarán las solicitudes recibidas por orden de llegada a esta dirección de email. Os recomendamos que seáis ágiles en la inscripción, dado que es un curso muy interesante y hay muy pocas plazas por el tipo de curso que es.
Necesidades educativas especiales.
Índice de contenidos.
1. Descripción de perfiles de desarrollo de alumnos/as con necesidades educativas especiales. ¿De qué alumnos/as estamos hablando?.
2. Modalidades de escolarización. Respuesta educativa y necesidades educativas
3. Plan de atención a la diversidad.
3.1.Programas de refuerzos
3.2.Programas de adaptación curricular
3.3.Programas de diversificación curricular
4. Recursos de apoyo para las familias.
Conceptualización y punto de partida.
· Según la LOGSE (1990), el concepto de N.E.E. (necesidades educativas especiales) está en relación con la idea de diversidad de los alumnos/as y se concreta en la:
"La atención a aquellos alumnos/as que, de forma complementaria y más especializada, precisan de otro tipo de ayudas menos usuales, bien sea temporal o permanentemente".
· El término “alumnos/as con necesidades educativas especiales” fue acuñado en el informe Warnock (1981) para definir a aquellos alumnos que presentan unas dificultades de aprendizaje que hace necesario disponer de recursos educativos especiales para atenderlas.
· “Un alumno/a tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de los alumnos/as para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad (bien por causas internas, por dificultades o carencias en el entorno sociofamiliar o por una historia de aprendizaje desajustada) y necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas del currículo”
· Uno de los enfoques consiste en considerar únicamente como necesidades educación especial aquellas que precisan para su solución algo más que la habilidad del profesor/a de la clase es decir que se necesita la intervención o apoyo del profesor/a o la creación de una situación de aprendizaje alternativa para el alumno/a.
· "Aquéllas personas que presentan un ritmo de aprendizaje significativamente distinto en relación con sus compañeros/as de grupo, por lo que requiere que se incorporen a su proceso educativo mayores y/distintos recursos a los que la escuela ordinaria ofrece al alumnado para que logre los fines y propósitos educativos"
"Conjunto de medios (materiales, arquitectónicos, metodológicos, curriculares y profesionales) que es preciso instrumentalizar para la educación de alumnos que por diferentes razones, temporalmente o de manera permanente no están en condiciones de evolucionar hacia la autonomía personal y la integración social con los medios que habitualmente están a disposición de la escuela ordinaria"
· Se cree que alrededor del 20% de los niños/as necesitan algún tipo de educación especializada a lo largo de su escolarización. La gran mayoría de ellos tienen problemas que se resolverán dentro de las escuelas ordinarias; sólo una pequeña minoría de las ayudas educativas especializadas pueden requerir, por su mayor exigencia y complejidad, la existencia de medios, centros y un conjunto de servicios que permitan asegurar que la evaluación se ajuste a las necesidades de esos niños.
Se considera que un niño/a tiene una dificultad especial si muestra una mayor dificultad para aprender que el resto de los niños/as de su misma edad; si tiene una disfunción que le impide o dificulta hacer uso de las facilidades educativas de un cierto nivel proporcionadas a los de la misma edad en las escuelas de su zona y nivel.
La amplitud de estas dificultades afecta a la habilidad de los niños/as para aprender y progresar en la escuela y será inducida por una variedad de factores, que incluye las disponibilidades escolares, la disponibilidad de ayudas adicionales y la etapa en la que la dificultad haya sido inicialmente identificada.
· Alumno/a con necesidades educativas especiales es aquel que "requiere durante su escolarización o parte de ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, de sobredotación intelectual, de trastornos graves de conducta o por hallarse en situación desfavorecida como consecuencia de factores sociales, económicos, culturales, de salud y otras semejantes." (Art. 1, Decreto 217/2000, B.O.A. 27 de Diciembre de 2000)
· N.E.E.S “Término normalizador y no discriminatorio. Se pone el acento en los recursos educativos que la escuela precisa para responder, adecuadamente, a las necesidades que cualquier alumno pueda presentar a lo largo de su escolaridad, cualquiera que sea su origen y su carácter. Se entiende además que las necesidades educativas de un alumno/a tienen un carácter relativo e interactivo. Las dificultades de aprendizaje de los alumnos/as tienen un carácter fundamentalmente interactivo, pues dependen tanto de las características personales del alumno/a como de las características del entorno educativo en el que se desenvuelve y la respuesta educativa que se le ofrece”.
· Un alumno/a presenta necesidades educativas especiales cuando tiene dificultades mayores que la del resto de los alumnos/as para acceder al currículo común de su edad y necesita para compensar esas dificultades unas condiciones especialmente adaptadas en los diferentes elementos de la propuesta curricular ordinaria y/o la provisión de unos recursos específicos distintos de los que la escuela ofrece a la mayoría de los alumnos/as.
· NEEs son aquellas necesidades que tiene el alumnado derivadas de discapacidad, sobredotación, desventaja sociocultural o dificultad específica de aprendizaje, valorándose dentro de una acción educativa que precisa de recursos con carácter extraordinario, a los que los centros aportan habitualmente, ante las dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de algunos de sus alumnos o alumnas.
· Este término está en contraposición con el de Educación Especial; comenzó a utilizarse en los años 70.
Es el término normalizador y no discriminativo, que pone el acento en los recursos a utilizar para responder a las necesidades. Se acentúa el carácter interactivo y relativo de las necesidades educativas del alumno, ya que dependen tanto de las características personales de éste y del entorno sociofamiliar en que se encuentra, como de las características del contexto educativo y de la respuesta que se le ofrece.
· La concepción de los recursos se toma como una mayor preparación del profesorado, una capacidad para elaborar conjuntamente un proyecto de Centro, una adaptación curricular, una voluntad de unificar criterios metodológicos, de evaluación y de trabajar en equipo.
lunes, 10 de mayo de 2010
Revista de Federación de AMPAS de Sevilla - Abril 2010
A continuación puedes consultar la publicación que la Federación de AMPAS de Sevilla ha realizado en el mes de Abril de 2010, correspondiente a sus últimas actividades.
Recibe un cordial saludo, La Junta Directiva.
Recibe un cordial saludo, La Junta Directiva.
viernes, 7 de mayo de 2010
Entrega de Diploma y Premio a la autora del mejor dibujo "Dia de la Paz"
La AMPA ha entregado en nuestra última Junta Directiva a la alumna autora del mejor dibujo realizado para el "Día de la Paz" un Diploma y un Premio consistente en un lote de cinco libros adaptados a su edad. De este modo ofrecemos al alumnado una motivación extra para emplear sus mejores habilidades en la realización de este dibujo representativo de un valor tan importante como es la Paz y la Convivencia entre todos. ¡Enhorabuena Cristina!
miércoles, 5 de mayo de 2010
Nuevo centro de estudios
A petición de la Cordinadora de Actividades Extraexcolares incluimos esta información en este Blog, para conocimiento general de las familias interesadas.
lunes, 3 de mayo de 2010
Menú del Comedor Escolar, Mes Mayo-2010
En las siguientes imágenes puedes comprobar el menú que se servirá en el comedor escolar durante el presente mes de Mayo. Damos las gracias a Eva (mamá del cole) por compartir con todas las familias del colegio la copia del presente menú escolar.
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